Recipes

====== kiski38.ru ====== Аннотация. Статья по сути есть анализ различных научных подходов [[https://kiski38.ru/|путаны в иркутске]] к тезису «досуг». Автор рассматривает его качественные параметры и работоспособность, соотношение с категорией «досуг», классифицируются его природа и форм, раскрывается педагогический потенциал отдыха, как средства формирования креативности Ключевые слова: досуг, досуговое пространство, потенциал, креативность социально- культурная деятельность, личность. Annotation. The article presents the analysis of diverse scientific approaches to the notion 'leisure'. The author looks into its qualitative characteristics and functions, its correlation with the category 'spare time ', its aspects and forms are classified, pedagogic potential of leisure as a help of creativity formation is revealed. Key words: leisure, spare time, leisure environment, potential, creativity, socio-cultural activity, personality. Рассматривая вопросы образования и эволюции креативности личности, мы настоятельно обращаемся к рассмотрению сфере торговли данного феномена. И в этом сектор свободного времяпрепровождения располагает впечатляющим развивающим и воспитательным потенциалом, выступает неограниченным пространством самореализации, индивидуализации личности, раскрытия ее сущностных сил. Проблема досуга получит долгую историю рассмотрения, в ходе которой предложены различные трактовки указанного инциденты как по уходу, а также по соотношению с категорией занятого и личного часов и минут. В сегодняшней нашей научной литературе значительный лепту в теорию досуговой деятельности внесли м.А. Ариарский, э.В. Соколов, в.Я суртаев, л.Н. Коган, г.П. Орлов, а.Ф. Воловик, в.А. Воловик, г.А. Евтеева. Однако заметим, что в нынешних реалиях отсутствует единое определение понятия «досуг». По мнению российского исследователя г.П. Орлова, «досуг - это проивзедение занятий человека сверхурочно, с использованием которых удовлетворяются непосредственные физические, психические и духовные нужда чаще всего восстанавливающего характера, а еще специфический социальный способ дальнейшего развития человеческих сил [3,с 46.]. В исследованиях э.В. Соколова досуг можно воспринимать как особое день, в которое возможен свободный выбор тренировок в рамках которых отдых перемежается с физической и умственной активностью»[4, с.180]. Ю.А. Стрельцов определяет «досуг» как секция внерабочего минуты на территории суток, недели, года), остающуюся у кандидата на должность (группы, общества) минус всяческих непреложных дел, необходимых затрат. [Пять процентов с.5]. На основе теоретического анализа в принципе можно поделить на категории определения времяпрепровождения на три категории: первые исследователи уверены, что досуг - это синоним понятия «выходные», вторые полагают, что данное активная долю личного времени, третий подход - досуг это работа, совершаемая на фундаменте свободного выбора, носящая развивающий характер. В своем бизнесе мы озвучиваем досуг как время, вакантное ото работы (обучения и прочих обязательств, которое наполнено деятельностью, обусловленную мотивами и потребностями. В текущее момент происходит существенная переоценка значения отдыха, как социально-культурной категории в жизни человечества. Выполнявший на протяжении нескольких лет роль придатка производственной сферы, досуг становится наиболее широкой сферой социально-культурной деятельности, где идет самореализация творческого и духовного потенциала общества.[2, с. 12] Досуг в последних работах выступает как сфера саморазвития личности, проявления ее сущности, способностей; как вероятность самореализации и самоактуализации любого гражданина, как сфера воспитания личностных и гражданских качеств, сфера расширения культурного кругозора либо обмена духовными ценностями. Анализируя различные способы характеристикам досуга, выделим основные: сбрасывание жестких социальных требований, возможность выбирать, гедонистичность досугового поведения (личность занят поисках радости, наслаждения), компенсационность (активность ориентирована на возмещение явления, что мы недополучают в остальных сферах своей жизнедеятельности). Стрельцов ю.А. Выделяет 3-и главные социокультурные функции досуговой деятельности. 1-ая из перечня - рекреация, вбирающая в свои силы регенерацию как восстановление растраченных физических усилий и отдых, направленных как правило, на снятие психического утомления. Вторая функция - развлечение, понимаемое как особый род досуговых занятий, призванных предоставить пациенту вероятность потусить, прилично отдохнуть, вдохновить, убрать ваше психическое напряжение, заполучить выстраданную эмоциональную подзарядку.Сущность третьей функции правомерно эксплицировать через ключевое понятие - развитие: в области предоставления эскорт-услуг они не только лишь прогуливают и развлекаются, но также совершенствуют свои силы в культурном отношении [8]. Далее исследователи расширяют перечень возможностей, и дают коммуникативную, социализирующую, культуротворческую, информационно-просветительскую, духовную. Богатство социокультурной окружающего мира и финансов ее протекания обуславливают ассортимент комплекций досуговой функционирования, что вообще можно разделить условно на категории по ключевым ключевым критериям: По содержанию (культурно-потребительский, творческий); форме досугового творчества; По числу игроков (индивидуалный, групповой, массовый); со времени (кратковременный, периодический, систематический); по степени устойчивости воспитательного воздействия (эпизодические и точные формы досуга); • По трудности нрава и строению. Э.В. Соколов выделяет 6 видов досуга: Отдых, служащий для нормализации потенций и нервов. Он он бывает пассивным или охватывать разные левелы и качества активности; Развлечение, исполняющее роль психической разрядки, эмоциональной разгрузки, создающее пространство для совершения тех физических и духовных способностей и склонностей человека, что по причине ряда причин не должны быть востребованы ни в труде, ни в обучении, ни в отдыхе, Праздник, связывающий всегда прошедшее или настоящее путем торжественного, художественного преимущественно, преображения действительности, служащей основой для «смены возможности для пополнения ценностных ориентиров в переломные моменты рассказы и личной жизни, созерцание, творчество, просвещение. [4,с. 46-88]. Исследователи в районе педагогики отдохнуть, а.Ф. Воловик и в течение.А. Воловик выделяют следующие уникальные секреты досуговой деятельности: - Ее действительный мотив - потребность люди в эмоциональном игровом процессе подобной действиям; - Она бывает разнообразна по персональному предмету; - Отлично от иных разновидностей деятельности, потребности и содержание которых определяются них самих, задачи и содержание досуговой деятельности избираются человеком зависимо от его нравственного повода и культурного уровня; - Досуговая деятельность может носить социально полезный характер, характер социально нейтральный, быть замкнутой в канализации узко-групповых ценностей и обретать характер социально отрицательный, асоциальный; - Особенности досуговой деятельности создают определенную структуру досуга, соответствующую прогрессивному усложнению и развитию нужд подобно уровней, которые от всех прочих отличаются одна от другой своей психологической, культурной значимостью; -Педагогический процесс представляет из себя целенаправленную организацию досуговой деятельности, планомерный перевод ее на новейший уровень. Критерием определения уровней досуговой функционирования по умолчанию исследователей, является отношение субъекта данной практики к дальнейшему процессу, пассивное или активное. На нашем основании выделяются следующие уровни досуговой деятельности: потребление, творчество, экстериоризация. Данные уровни взаимосвязаны и взаимообусловлены, все это разрешает осуществлять воспитательный процесс методом планомерной и систематической организации досуговой деятельности путем перевода ее на новый уровень[1, с. 11-12]. Итак, анализ основных теоретических источников российской и иностранной литературы дает возможность изготовить вывод тот факт, что досуговая сфера - это пространство раскрытия творческих сил личности, реализации возможностей; сфера, где вырабатывается система ценностных ориентаций, генерируется своей аморфности. Досуг позволяет раскрыть физический, духовно-нравственный, эстетический потенциал человека. Это путь его интенсивного продвижения к искусству, освоению социокультурного наследия. А основной смысл педагогического управления досуговой деятельностью - создание подходящих условий с целью, дабы она оказалась социально необходима и личностно значима. Литература: 1. Воловик а.Ф. Воловик в.А. Педагогика досуга: учебник.-М.: Флинта, 1998.- 240с. 2. Киселева т.Г. Основы социально-культурной деятельности: пособие/т.Г. Киселева, ю.Д. Красильников; рос. Акад. Образования, центр соц. Педагогики, моск. Гос. Ун-т культуры. - М.1995. 136с. 3. Орлов г.П. Немного свободного времени и характер.- Свердловск, 1983.-176с. 4. Соколов э.В. Немного свободного времени и история досуга.- Л. Лениздат, 1977. - 207 с. 5. Стрельцов ю.А. Стрельцов ю.А. Культурология досуга: учеб. Пособие. М.: Мгуки, 2002 Literature: 1. Volovik a.F. Volovik v.A. Pedagogika dosuga: uchebnik.-M.: Flinta, 1998.-240s. 2. Kiseleva t.G. Osnovy social'no-kul'turnoj dejatel'nosti: uchebnoe posobie/t.G. Kiseleva, ju.D. Krasil'nikov; ros. Akad.Obrazovanija, centr soc. Pedagogiki, mosk. Gos. Un-t kul'tury. - M.1995. 136s. 3. Orlov g.P. Svobodnoe vremja i lichnost'.- Sverdlovsk, 1983.-176s. 4. Sokolov je.V. Svobodnoe vremja i kul'tura dosuga.- L. Lenizdat, 1977. - 207 s. 5. Strel'cov ju.A. Strel'cov ju.A. Kul'turologija dosuga: ucheb.